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昨天是處暑節(jié)氣另一類家庭教育模式是:父母的意見是不容質(zhì)疑和拒絕的。比如開篇提及的第二個視頻案例中,孩子在說“不”,在用各種方式傳遞信息,告訴父母她不喜歡這個游戲,而父母并沒有因此停下來。這可能就會形成一種傷害——不僅是對自體感受的削弱,同時也在打擊削弱孩子說“不”的能力。
在很多兒童性侵犯的案例中,孩子遭受侵犯時不敢說“不”。這一點固然與侵犯行為所帶來的恐懼有關(guān),但從另一個角度看,在很大程度上也折射出其日常教養(yǎng)模式中存在著某些弊端——很可能其家庭教養(yǎng)過程里,孩子很少甚至根本沒有成功地說過:“不! ”
更有甚者,在某些家庭教養(yǎng)環(huán)境中,父母會針對孩子的拒絕去懲罰孩子。此類互動模式,就不僅沒有養(yǎng)成孩子拒絕他人的能力,同時還丟失了孩子對父母的信任。孩子的感受往往是:父母不愿意了解“我的感受和意愿”;“我”會因為表達自我意愿而遭受懲罰。其隱患是,孩子在其日后的生活互動中,內(nèi)心深處的固定模式是:沒有人會在意我的感受,我不能有自己的感受,我會因為自我感受的表達而遭受懲罰。
此類觀念的內(nèi)化,即深植內(nèi)心的非理性觀念,往往就為性侵者留下了可乘之機——孩子(甚至成人)往往缺乏必要的能力去拒絕侵犯。
所以說,性教育從來都不是獨立于家庭教育之外的神秘內(nèi)容。它必然是我們?nèi)粘I畹囊徊糠?,在根本上它是一種生活態(tài)度。它并不特殊,也不神秘。
讓孩子的未來可以遠離性侵犯,我們需要正視性教育這一議題。
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